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济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办金融学专业本科教育项目2016年度自评报告
作者:管理员  来源:本站原创  发布时间:2017年4月10日  点击次数:407

一、办学基本情况

济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办金融学专业本科教育项目是由济南大学商学院与英国格拉斯哥加利多尼亚大学商学院联合承办(批准编号:MOE37GB2A20101101N)2010年获教育部批准,2016年项目招生人数为100人。

 

二、学生培养

项目采取“4+0”培养模式,由济南大学每年在山东省“二本”批次金融系招生,培养计划由济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学协商制定。济南大学对完成全部培养计划的项目学生颁发毕业文凭并授予学士学位。

三、师资建设

(一)师资状况

本项目现有专业师资20人,具有博士学位教师占55%,高级职称教师占20% 10年以上教学工作经验的教师占60%。项目根据国家《中外合作办学条例》相关要求及国家外国专家局、山东省外国专家局关于外国人来华工作的相关要求聘任外籍教师,专业课程每年聘请外教8人次。形成了一支以中青年为主体、整体学历层次较高、职称梯度合理的师资队伍。

(二)师资队伍建设

学院坚持“外引”与“内培”并举、使用与稳定并重的师资队伍建设方针,通过多种形式培养合作办学的教学师资。一是选派外语基础较好的青年教师到校外进行教学能力培训;二是选送现任教师到包括合作学校在内的国外高校进修;三是具有海外经历的教师与青年骨干教师共同承担项目中的专业课程教学。通过上述措施,提高项目师资水平。

四、教学组织

项目依据中外合作办学人才培养目标和培养方案的要求,制定相应的教学计划。教学计划注意引进外方的优质课程资源和先进教学模式,积极开展研究性教学和自主式学习,培养学生专业素质;以课程、专题讲座、报告等形式,积极开展中外国情教育和中国传统文化教育,培养学生基本文化素养;同时,通过外语课程的强化训练,提高学生的外语应用能力,拓展国际视野。

项目围绕培养目标和培养方案,突出能力培养主线,坚持了“精选经典、删除陈旧、引入前沿、因材施教”的原则,整合和更新教学内容,保证课程教学大纲的规范性、科学性和合理性。同时,把教学大纲的执行作为教学工作的重要内容,严格管理。

教材建设方面,强调核心课程选用,引进国际先进性教材、国家规划教材和获省部级以上奖励的优秀教材,认真履行课程组或主讲教师推荐、专业系部讨论、院教学管理委员会评议审定的教材选用程序。同时,鼓励教师编写教材,特别是反映项目改革特点,有较多内容整合的教材,通过学院立项的方式给予支持。

五、项目管理

为加强对合作办学项目的管理,学校按照国家《中外合作办学条例》、《中外合作办学条例实施办法》的要求,针对本校实际制订了《济南大学中外合作办学项目管理规定》等规章制度,将合作办学项目归口到学校国际合作与交流处管理,负责合作办学项目的审核、报批、监管和协调工作。

本项目成立了项目管理委员会,主任由承办项目的商学院院长担任,副主任由英方担任,成员包括中英方的教师和代表。项目的学生日常管理由商学院根据济南大学相关学生管理规定执行,教学管理根据济南大学相关教学管理规定及与英方达成的有关协议执行。

六、财务管理

本项目严格按照山东省物价局核定批准的学费标准以人民币按学年进行收费,并在招生简章中明确将收费标准进行公示,以保障学生的利益。所收取的费用均用于合作办学学生培养中教育教学活动和改善办学条件。

中方的财务由学校计财处管理,学校支付学院中英方教职工的工资,支付教师超额课时费、运行费用、办公设备费、项目来往接待、出访、改善办学条件等费用。

七、教学质量监督                                                                    

为了切实保证并不断提高项目的教学质量和人才培养质量,本项目实施从教师聘任到学生毕业全过程教学质量保障与监督机制。建立项目学生单独编班、单独制定培养方案和培养模式、单独授课和考试等教学管理制度,优选项目上岗的中外方教师,特别加强对国外课程、教材、教师等教育教学资源的水平审核、质量评估与监控。建立包括评教、校院两级教学督导、金融教育教学研究等在内的教学质量评估制度,形成了比较完善的教学质量过程保障体系。

八、社会评价

项目以教育国际化发展为指向,通过引进国外优质教育教学资源,大大促进了我校金融学及其他相关专业的课程改革和课程体系建设。同时,项目培养出一批具有中西文化背景的、具有国际意识和国际竞争力的金融学专业人才。根据用人单位对项目毕业学生的反馈信息,他们无论专业技能还是综合素质,都广受好评,大部分学生工作责任心强,专业扎实,能迅速适应环境,有较强的团队协作能力。

九、办学特色

(一)应用型、国际化,确立金融学教育人才培养目标;

(二)抓实践、强能力,实施课程体系和教学模式改革;以能力需求为主线,优化专业课程体系,加强外语教学和综合能力培养。以专业基础课和专业课为突破口,压缩课程门数,减少总学时和课堂授课学时,增加实践、自学时间。多途径、多形式引进包括教学理念、师资、教材、访学交流等在内的国外教学资源,推行案例教学、双语教学、小班化教学等,改革学习评价和考核模式,鼓励学生个性化发展。

(三)走出去、请进来,推动师资队伍建设;以项目为依托,加大师资培养力度,培养一批能够承担合作项目课程或双语教学的师资。“走出去”包括企业培训、国内研修、国外访学,“请进来”则主要是引进优质国外教育教学资源,聘请国外优秀教师来校授课。

 
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